Onderwijs staat continu voor nieuwe vraagstukken. In de programmalijn Innoveren & Experimenteren creëren we ruimte om samen te leren, te onderzoeken en te vernieuwen. We doen dit dicht bij de praktijk, met en voor onderwijsprofessionals in de regio. De kern van deze programmalijn wordt gevormd door leernetwerken en professionele leergemeenschappen (PLG’s), leernetwerk, PLG werkplekbegeleiding en een podcast. Hier ontmoeten professionals elkaar om gezamenlijk te werken aan actuele thema’s, innovatieve oplossingen te verkennen en ervaringen te delen.
We bouwen aan een lerende regio, waarin scholen:
Innoveren & Experimenteren is geen doel op zich, maar draagt bij aan beter onderwijs, professionele ontwikkeling en het behoud van personeel.
Contactpersoon
Lisanne Westerkamp, Projectleider Innoveren en experimenteren
Door regionaal samen te innoveren en experimenteren, versterken we niet alleen individuele professionals en scholen, maar ook het onderwijs in de regio als geheel. Wil je met jouw school of team deelnemen aan een leernetwerk of PLG? Sluit aan en bouw mee aan een lerende en toekomstbestendige onderwijsregio.
We faciliteren leernetwerken waarin scholen samenwerken aan gedeelde vraagstukken. Denk aan thema’s als omgaan met schaarste, pedagogisch-didactische vernieuwing, begeleiding van starters en zij-instromers, of anders organiseren van onderwijs.
Meer informatie, bekijk dan de flyer.
Wil jij meedoen aan het leernetwerk Innoveren en Experimenteren 2026/2027? Meld je dan aan via het formulier op de website zodat we een intake kunnen plannen.
Aanmelden kan via dit formulier.
Binnen de PLG Werkplekbegeleiding onderzoekt Onderwijsregio Rijnmond hoe scholen de begeleiding van docenten in opleiding duurzaam, haalbaar en kwalitatief sterk kunnen organiseren. Samen met scholen, schoolopleiders, werkplekbegeleiders en andere betrokkenen uit de regio.
Op dit moment werken we aan drie actuele onderzoekslijnen en pilots.
Van één vaste begeleider naar gedeelde verantwoordelijkheid
Op veel scholen is de begeleiding van een docent in opleiding gekoppeld aan één werkplekbegeleider. Dat heeft voordelen, maar maakt scholen ook kwetsbaar. Als een begeleider uitvalt, weinig tijd heeft of tijdelijk minder beschikbaar is, kan de begeleiding direct onder druk komen te staan.
Daarom onderzoekt de PLG Werkplekbegeleiding hoe begeleiding in teams kan bijdragen aan meer continuïteit, kwaliteit en draagkracht. In plaats van één-op-één begeleiding staat een team van collega’s gezamenlijk om de docent in opleiding heen. Zo wordt de verantwoordelijkheid verdeeld, kunnen verschillende kwaliteiten van begeleiders beter worden benut en ontstaat er meer ruimte voor maatwerk.
In het najaar van 2026 voeren we een meervoudige case study uit op verschillende scholen in de regio. We onderzoeken hoe scholen teambegeleiding organiseren, wat dit vraagt van de betrokken collega’s en wat het oplevert voor docenten in opleiding, werkplekbegeleiders en schoolopleiders.
Beoogde scholen voor
de case study
Lentiz Flora College, Zadkine in Rotterdam, Gemini College en Focus Beroepsacademie.
Waarom dit belangrijk is
Begeleiding in teams kan scholen minder kwetsbaar maken. Het biedt continuïteit voor docenten in opleiding, verlaagt mogelijk de druk op individuele begeleiders en maakt van opleiden meer een gezamenlijke verantwoordelijkheid binnen de school.
Werkplekbegeleiding stevig verankeren in de school
Samen Opleiden vraagt om meer dan betrokken werkplekbegeleiders en schoolopleiders. Om docenten in opleiding goed te kunnen begeleiden, is ook structurele aandacht vanuit de schoolleiding nodig. Wanneer Samen Opleiden een duidelijke plek krijgt in de schoolorganisatie, ontstaat er meer gezamenlijke verantwoordelijkheid, meer continuïteit en meer zicht op wat nodig is.
Binnen deze pilot onderzoeken vijf schoolopleiders hoe de betrokkenheid van schoolleiders bij Samen Opleiden kan worden vergroot. De centrale vraag is:
“Welke verbeteracties dragen bij aan het vergroten van de gezamenlijke verantwoordelijkheid van schoolleiders en schoolopleiders voor Samen Opleiden, zodat dit ten goede komt aan de kwaliteit en kwantiteit van werkplekbegeleiding?”
De pilot richt zich op concrete verbeteracties in de school. Denk aan het structureel agenderen van Samen Opleiden, het versterken van de samenwerking tussen schoolleider en schoolopleider en het zichtbaarder maken van docenten in opleiding binnen het schoolteam.
Begin 2027 verwachten we de resultaten van dit pilotonderzoek te kunnen presenteren.
Waarom dit belangrijk is
Als Samen Opleiden niet alleen van de schoolopleider of werkplekbegeleider is, maar ook stevig wordt gedragen door de schoolleiding, wordt werkplekbegeleiding minder afhankelijk van losse personen. Zo kan begeleiding duurzamer en sterker worden georganiseerd.
Meer overzicht, houvast en voorspelbaarheid in het stageproces
Werkplekbegeleiders spelen een belangrijke rol in de ontwikkeling van docenten in opleiding. Tegelijkertijd wordt deze rol op veel scholen uitgevoerd door een wisselende groep docenten. Niet iedereen heeft evenveel ervaring met begeleiden of is volledig op de hoogte van de verwachtingen, instrumenten, deadlines en begrippen binnen Samen Opleiden.
Daarom ontwikkelt deze pilot een praktische werkwijzer met tijdlijn voor werkplekbegeleiders. De werkwijzer brengt overzicht aan in het stageproces en laat zien wat op welk moment belangrijk is.
De werkwijzer moet zorgen voor meer duidelijkheid en voorspelbaarheid. Voor nieuwe werkplekbegeleiders biedt het een praktische basis. Voor ervaren begeleiders kan het helpen om verwachtingen beter af te stemmen en het gesprek met de docent in opleiding en de opleiding te versterken.
De verwachting is dat de pilot loopt tot het einde van schooljaar 2026/2027.
Waarom dit belangrijk is
Een helder proces helpt iedereen: de docent in opleiding weet beter waar hij of zij aan toe is, de werkplekbegeleider krijgt meer houvast en scholen kunnen de begeleiding consistenter organiseren. Zo draagt de werkwijzer bij aan rust, duidelijkheid en kwaliteit in het werkplekleren.
Generatieve AI roept op scholen veel vragen op. Wat kan het opleveren? Welke risico’s zijn...
Er zijn voldoende aanmeldingen binnen en inmiddels doen deelnemers uit verschillende besturen mee. Goed nieuws...
Hoe geef je ruimte aan innovatie in de schoolpraktijk? En wat vraagt dat van schoolleiders...
Schrijf je hieronder in op onze nieuwsbrief.
